中小学教育科研百科

广告

行家:李联欣时间:2011年12月09日 (1)方法与程序描述法。方法与程序描述法是通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法。在教育科学研究中,特别是在实验研究研究中,研究者常常要采用一定方法或程序去引起拟研究现象或状态的发生。如通过一定方法或程序使被试产生挫折、紧张、焦虑状态。在这种情况下,设计操作定义的关键不是对挫折、紧张、焦虑等心理状态本身做出描述,而是要创造或找到一种能引起上述状态的特定方法或程序。也就是说,按照特定方法或程序…[详细]

行家:李联欣时间:2011年12月09日 课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分,可以分为理论性研究课题,应用性研究课题和开发性研究课题。理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律,形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则,针对某具体实际问题,研究某一局部领域的特殊规律,提出比理论性研究更有针对性的理论和方法,主要解决实际问题。开发性研究课题是建立在前两种研究的基…[详细]

行家:李联欣时间:2011年12月09日 研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。通常,研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复,是否具有前后一贯性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。所以,正确的教育科学研究的结果必定是稳定、一致的,否则便是不可信的。一个不可信的研究可比作一根“可伸缩的橡皮材料的尺子”,在重复研究时,会产生不同的研究结果。因此,研究结果的稳定性和一致性是保证研究科学性的重要先决条件。研…[详细]

行家:李联欣时间:2011年12月09日 选择、确定研究变量的工作,主要包括以下几个方面:第一,分析、确定研究的变量的性质和特点。例如,通过分析,确定研究变量之间是因果关系还是相关关系?它们分别是主体变量还是客体变量?是直接测量变量还是间接测量变量?等等。第二,辨明无关变量。明确研究变量的过程也是辨明无关变量的过程。对于无关变量,不仅要认真分析,考虑哪些无变量可能对研究结果无影响?哪些可能有影响?而且对那些有影响的,还需要考虑如何在研究过…[详细]

行家:李联欣时间:2011年12月09日 教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型,分别是:思辨、实证、数学方法、符号表述4类基本方法。在教育科学研究中,可供选择的搜集事实与数据的具体方法是多种多样的。例如,实验室实验法、现场实验法、访谈法、观察法、问卷法、测验法、文献法等,每种方法又可以有不同的设计方式,或分成许多不同的类型,例如,实验法有真实验设计与准实验设计不同方式之分;观察法有时间取样和事件取样等不同的类型之分。各…[详细]

行家:李联欣时间:2011年12月09日 课题表述通常采用一个陈述性的表达,但也可以用疑问形式的表达。通过课题的表述,力图形成一个可操作的研究内容,以指导研究过程。它必须有足够的范围限制,以便得到一个确定的结论。外延大的表述可以统辖外延小的表述,课题领域并不是课题的表述,它们仅仅是可以从中选择课题的宽广的领域。做到这些并不困难,理论上的不同意见或学术观点的分歧总是普遍、客观存在的,根据理论或依据前人的研究成果都有助于发现某种陈述问题的方法…[详细]

行家:李联欣时间:2011年12月09日 设计研究目标的依据是研究假设(或者说,研究的理论构思)。研究假设是一种理论构思,为验证假设,需要把它进一步转化分解成可以验证、可以操作和系统化的若干目标内容,即设计一定的研究目标。任何性质的研究假设(一定的假设)都可以化分成若干个相应的研究目标,不同的研究目标,所采用的研究类型也不同。例如,“进行两种不同的分数教学方法的教学对比实验”和“使用问卷方式调查学生对劳动技术课的态度”两项研究,由于其研究…[详细]

行家:李联欣时间:2011年12月09日 1、取样的意义依据取样理论,随机抽取的有代表性和足够多数量的样本,可以推论出总体的情况。取样设计的优势主要有四条:(1)解决总体研究的困难。(2)节省人力、时间、费用(3)提高研究结果的准确性和深度。(4)减少研究“污染”范围,保证以后研究的科学性。2、取样的原则取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体是否被抽选的概率(即可能性)是完全均等的。由于随机抽样使每个…[详细]

行家:李联欣时间:2011年12月09日 1、.教育科学研究设计的一般定义为实现以较少的人力、物力和时间获取客观、明确、可靠的研究结论,依据确定的研究项目,对研究方式方法、研究操作程序和控制方案进行周密、科学、完整地构思、确定、规划和表述。在这个定义中,前一部分是设计的目的,后一部分指研究设计的工作内容2、教育科学研究设计的基本任务有两项:其一,选择、确定收集和分析研究数据的方式方法,保证研究采用的方式方法是合理的、可靠的和经济的;其二,…[详细]

行家:李联欣时间:2011年12月09日 信度和效度是任何一种教育科学研究的两个相互关联的重要标准。信度是研究结果所显示的一致性、稳定性程度,也是对研究结果一致性和稳定性的评价标准。一个具有信度的研究程序,不论其过程是由谁操作,或进行多少次同样的操作,其结果总是非常一致的。效度是一个研究程序的性质和功能,也是对研究结果正确性的评价标准,一个有效度的研究程序,不仅能够明确地回答研究的问题和解释研究结果,而且能够保证研究结果在一定规模的领域中…[详细]

行家:李联欣时间:2011年12月09日 设计研究指标应当注意遵循下述原则:1、以理论假设为指导设计研究指标,收集有关数据与资料,目的在于检验研究提出的理论假设,因此,研究指标必须支持理论假设的内容。在研究中,应当重视理论对设计研究指标的指导作用,克服主观、随意罗列指标的作法。指标设计工作常采用演绎方法,由理论假设到研究目标,从研究目标到研究变量,再由研究变量到研究指标。可知,研究指标设计的过程,实际上是一个由“研究假设→研究目标→研究变…[详细]