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教育科研方案制订的基本模式是怎样的

2011-12-09 20:24:59 本文行家:李联欣

要学会制订教育科研方案,就必须了解教育科研方案的基本构成要素、教育科研方案的类型及教育科研方案制订的基本要求。一、教育科研方案的基本构成要素教育科研方案究竟由哪些要素构成,并无统一看法,但人们对科研方案基本结构要素认识是一致的。任何一个研究方案,都应当包括这样三个方面:第一,为什么要进行这项研究;第二,进行什么样的研究;第三,怎样进行研究。研究方案的基本结构应当根据这三个方面来安排,否则就是不完整

要学会制订教育科研方案,就必须了解教育科研方案的基本构成要素、教育科研方案的类型及教育科研方案制订的基本要求。

  一、教育科研方案的基本构成要素

 教育科研方案究竟由哪些要素构成,并无统一看法,但人们对科研方案基本结构要素认识是一致的。任何一个研究方案,都应当包括这样三个方面:第一,为什么要进行这项研究;第二,进行什么样的研究;第三,怎样进行研究。研究方案的基本结构应当根据这三个方面来安排,否则就是不完整的。下面提出的教育研究方案的基本构成要素,并不能视为惟一正确的对教育研究方案构成要素的认识。一般来说,教育科研方案大致都有如下几个基本要素:①问题的提出;②研究目的;③研究内容;④研究方法;⑤研究步骤;⑥研究成果的形式。大体上①回答“为什么要进行这项研究”,②、③回答“进行什么样的研究”,④、⑤、⑥回答“怎样进行研究”。

(一)问题的提出

“问题的提出”,是一项科研方案的开头部分,也称为“研究背景”或“研究意义”。在这部分里,主要阐述选题的依据或理由。选题的依据,应当既包括理论依据,也包括实践依据。科学研究总是在一定的科学理论基础上进行的,如果没有科学理论根据,这项研究的科学性就存在问题。同时,科学研究又不能脱离实践,认识世界是为了改造世界,因此,研究本身也应当有实践的根据。

阐明选题的理由,对于他人来说,是让别人认识到这项研究的价值;对于自己来说,也是研究者自己明确研究的价值。

  现代科学研究,包括教育科学研究,往往不是个人进行的,而是以研究这“共同体”的方式进行的。在科学研究的共同体中,需要取得研究的共识。因此,“问题的提出”部分,无论对于方案的主要制订者,还是对参与研究的人员都是十分重要的。这一部分的阐述,可以让全体研究者都能明确研究的意义,这是有效开展研究的前提。对于科研方案的论证者来说,通过这一部分,可确认该方案的价值。若是为招标项目进行论证,论证者也可据此确定该研究项目是否有资助的意义,从而为政府或有关部门提供有价值的咨询意见。

(二)研究目的

 有人把“研究目的”放在“问题的提出”中,也有人把“研究目的”和“研究内容”合在一起。但是本书认为,明确地提出研究目的是必要的。所谓研究目的,就是预期的研究结果。既然研究是一种有目的、有计划的活动,那么在研究之前明白研究“为了什么”,就是很重要的。

关于“研究目的”的表述,往往有惯用的句式:

“本研究的目的是()……”

“通过研究,本课题试图达到……目的。”

“本研究的意图是……”

“本研究旨在……”

等等。

 (三)研究内容

研究内容是研究目的的具体化,反过来说,研究内容是实现研究目的的保证。

研究内容是一个研究项目成功与否的关键,也是判断一个研究方案能否取得结果的主要依据。

如果说,研究目的只是表明,研究“为了什么”,但是还没有能够表明研究“要做什么”。如果不明白研究要做什么,那么这项研究就什么也不能获得。

正因为如此,研究内容也是最让许多研究方案的制订者感到困难的地方。

研究内容作为研究目的的具体化,应当表明要达到研究目的,具体要做的研究工作有哪些。

有些人不懂得研究目的与研究内容的关系,把研究目的与研究内容混为一谈。这样实际的研究活动就无法开展。

(四)研究方法

 研究方法,可以从广义和狭义两个方面来理解:广义地说,研究方法是实施整个教育科学研究全过程(从选题到完成研究报告)的方法;狭义地说,研究方法主要是资料收集的方法,也包括资料分析处理的方法。

在教育科学研究过程中,任何收集研究资料的方法,都不是单纯地收集资料的工具。不同的资料收集方法,往往收集到的资料也不同,因此,不同的资料收集方法会影响到整个研究思路,包括材料的分析处理,甚至研究报告的撰写形式。

任何一项研究都不可能单纯使用一种研究方法,因此,方法总是被研究者根据特殊的研究任务综合地使用的。但不管怎么说,这里所说的研究方法是狭义概念上的方法,主要是指获取研究对象资料的方法,也包括分析处理资料的技术性方法。本书所要介绍的收集资料方法是常用的、基本的方法,主要有:观察法、调查法、文献法、实验法等,资料处理的方法主要是社会统计软件“SPSS”。即便这里所说的方法主要指收集与分析资料的方法,但这里的方法不只是一般概念上的方法,同时也是具体的方法,即它们是指观察的具体工具、调查的具体工具等等。这些工具是研究者自己制作出来的。

(五)研究步骤

 有计划、有目的的研究,不可能是没有任何时间限定的研究。尤其由有关方面提供经费资助的课题,更是有时间的规定。我国与国际经济规划相适应,也实施五年科研规划,如“六五”规划、“七五”规划、“八五”规划、“九五”规划和“十五”规划等。因此,申请经费资助的项目,必须根据时间要求拟出具体的研究实施步骤。

拟定研究步骤,必须根据研究项目所规定的时间来考虑。一般来说,研究步骤不仅规定了在研究的哪一阶段做哪些事,而且还规定了在哪一研究阶段应当完成何种成果。

 (六)研究成果的形式

通过研究要获得什么样的成果,这在观念上也要明白。这里的成果是指研究“成果形式”。所谓研究成果形式,就是用何种方式来表述的研究成果。研究是为实践及科学理论发展服务的。科学研究只有取得物化形式的成果,才能为人们所共享,才能对理论与实践产生作用。一般来说,研究成果的表述形式,可以是论文、研究报告和著作等。当然也应当包括其他各种作为记录、传播科研成果的方式。人类还在不断发展自己的传播媒介,因此,我们不能完全知道科学研究的成果将会采取怎样的新形式。

 二、科研方案的类型

 制定教育科学研究方案,不仅要了解科研方案的基本构成要素,还要知道有哪些类型的科研方案,因为在教育科学研究中制订研究方案,会因为研究目的等方面的差异而有所不同。

 科研除科学发现的目的之外,有时还有其他方面的功能。如,在高等学校学生要接受学术的训练,而培养科研的能力往往是学术训练的必要环节。这就是为培养科研能力进行的科研。完全为获得发现而撰写科研方案和兼有训练的目的撰写方案,就会有所不同。

在教育科研实践中,为了能够进行科研,必要的经费资助是不可少的。而获得研究经费的来源是不同的,有政府资助的项目,或其他费来源项目。提供经费资助者,会提出不同的方案制作要求。

科研也不必一定是为功利的。有些人进行科研,可能既不是为获得某种学位,也不是为了得到经费的资助,而是自己就有探索的欲望,把科研作为一种人生的乐趣。

   这样从不同的研究目的出发,我们可以把科研方案分为三种类型:

(一)学位课题研究方案

 学位课题研究方案,具有学习的性质或获取学位的功能。所以,学位课题方案的制订,必须从这一特点出发。后面我们对学位课题科研方案将作专门的讨论。

(二)立项申请的科研方案

所谓立项申请的科研方案,就是争取立项资助的方案。当然争取立项并不是目的,但是这一类型的方案,要让专家来评审,故总是有一定的格式,并且这一格式,往往是以表格的形式固定的。给予立项资助的部门不一样,制作的项目申请表(书)往往也不一样。但是无论项目申请表(书)有多大的不同,其主要构成部分,大致还是相同的。一般来说,一份项目申请表大致有如下几个部分:

1.项目申请表封面。

封面的主要内容有:

A.资助项目的名称。如“高等师范教育面向21世纪教学内容和课题体系改革计划”项目申请表。

B. 项目编号。

C.项目名称,指研究所选择的具体课题。

D.项目负责人,填写项目负责人姓名。

E.所在单位。

F.通讯地址。

G.联系电话。

H.填表日期(申请日期)

2.项目负责人及项目成员构成情况。

这部分不仅要介绍项目研究人员的一般情况,更重要的是必须反映出项目研究人员的研究资格情况。如:已经进行过哪些研究,取得了哪些研究成果,尤其是那些与本项目有关的研究成果。该部分还要反映出项目研究队伍的结构情况,研究队伍的年龄结构、职称结构、专业结构以及研究的分工情况。

3.项目研究的意义、目的、内容、特色及要解决的关键问题。这一部分是项目申请书的关键部分,它反映出研究者对研究项目的认识及全面规划的情况。

4.项目完成的条件分析。

这部分要对项目申请者所能提供的研究条件,作较全面的介绍以便于招标者能够确认申请者完成项目的条件。关于项目完成的研究条件,应包括研究者的研究能力情况(发表研究成果的情况),研究者所在单位所能提供的条件保障情况,研究者所能够获得的资料情况,及其他相关的条件等等。

5.项目进度(步骤)。

这部分提出研究进程的具体安排,需要根据研究目的、研究内容及项目招标单位提出的研究时间限定,认真地作出安排。研究步骤的安排,不仅是研究者自己据以保证按时完成项目的条件,也是招标单位进行项目检查、评估的依据。因此,项目进度应作认真的安排。

6.项目经费预算。

在这一部分里,研究者必须提出进行研究所需经费的数额,同时还要对经费预备支出的项目逐一说明。项目经费支出部分,往往包括调研费用、图书资料费用、文字打印费用、会议费用及出版资助费用等。

 (三)自主研究的方案

 

 所谓自主研究的方案,是研究者自己为探索客观事物的规律,制订出来的研究方案。它无功利性的考虑,也无需别人的资助。

  三、制作科研方案的基本要求

   一个好的研究方案要制订出来,或评价一个好的研究方案,应注意以下要求。

(一)科研方案的制订必须在文献研究的基础上进行

前面我们已经指出,文献研究要贯穿在研究的全过程,在选题和科研方案制定的过程中它显得尤其重要。一项科研方案的制订,不仅是研究者对于研究的规划过程,而且也是研究者自己对课题进行初步研究的过程。

一项方案,涉及研究多方面问题:研究的价值、研究的假设、研究的方法、手段等等,因此,离开文献的研究,要完成一项质量高的、可行的研究方案是不可能的。 

(二)科研方案必须经过论证

教育科研选题要有论证的环节,科研方案的制订也要有论证的环节。在学位论文课题研究过程中,一般应有一个“开题报告”的环节。“开题报告会”实际上就是学位论文方案的论证会。目前在研究生层次的学位研究课题中,“开题报告会”操作比较规范,但学士学位论文课题研究则尚未普遍实行“开题报告”的制度。如要保证学位课题研究的质量,开题报告会是必不可少的。同时,开题报告会本身就是科研训练的重要形式。

无论何种形式的教育科研方案,必要的论证,是保证科研能够获得积极成果的重要条件。

(三)科研方案的基本概念必须明晰

人所发现的世界,最终是以概念来反映的。一项研究,也是由—系列基本的概念来反映的。因此,制订一项研究方案,必须明确基本的概念,把概念界定清楚。

(四)科研方案必须符合思维逻辑

思维逻辑是客观逻辑的反映,思维逻辑或认识逻辑与客观逻辑应当是一致的。科研要获得的是客观世界的逻辑,因此,方案的思维逻辑就必须是正确的。

(五)科研方案必须符合过程逻辑

所谓科研方案要符合过程逻辑是说科研方案与实际研究过程必须相吻合。如果一项研究方案,在实际的操作中是不可行的,我们说这一方案就存在过程逻辑的问题。

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李联欣李联欣,男,从事电脑工作15年,从事信息技术教学9年,从事教师继续教育管理与培训工作4年。2007年被教育部信息中心收录为信息化专家。多篇论文在教育部《中国教育信息化创新与发展论坛》会刊上发表与交流。从09年开始,被聘为吉林省教育社区管理员,负责吉林省教育社区的日常管理工作。 2010年被评为维基教师星光计划 优秀教师。